Ewa Sokołowska

dr Ewa Sokołowska

Wydział Nauk Społecznych i Technicznych - Instytut Psychologii
Katedra Psychologii Rozwojowej
Stanowisko: Adiunkt posiadający stopień naukowy dr
  • Wykształcenie:

[1988 - 1993] Studia magisterskie na Uniwersytecie Warszawskim/ UW, na Wydziale Psychologii, specjalizacja: psychologia kliniczna oraz uzyskanie tytułu magistra psychologii. Temat pracy magisterskiej: Matka jako terapeutka uszkodzonego dziecka. Promotor prof. dr hab. Małgorzata Kościelska

[2005] Uzyskanie tytułu doktora nauk humanistycznych w zakresie psychologii na Wydziale Psychologii UW. Temat pracy doktorskiej: Sens doświadczenia terapeutycznego. Pytanie o skutki psychologiczne usprawniania ruchowego małego dziecka przez matkę. Promotor prof. dr hab. Elżbieta Dryll-Wiśniewska

 

Praca naukowo-dydaktyczna:

[1993 - 2008] Wydział Psychologii UW - asystent naukowo-dydaktyczny

[2008 -2017] Instytut Psychologii, Akademia Pedagogiki Specjalnej/ APS- adiunkt naukowo-dydaktyczny

[od 2018] Instytut Psychologii KUL - asystent, a następnie adiunkt naukowo-dydaktyczny

 

Najważniejsze odbyte staże kliniczne i szkolenia (od najnowszego):

1. Szkolenia dotyczące stosowania nowoczesnych technologii,  tj. AI (tu Scopus AI),  narzędzi IT albo VR, m in. do tworzenia webinariów i grywalizacji, jak i do przygotowywania, procedowania oraz recenzowania artykułów naukowych czy na potrzeby cyfrowej transformacji - a szerzej w działalności dydaktycznej, publikacyjnej i naukowej oraz w terapii i pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w wymiarze 61 godzin (Centrum Dydaktyki Akademickiej KUL; Europejski Fundusz Społeczny Plus; Elsevier Researcher Academy; Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego 2021-2027; Unicorn VR World)

2. Szkolenia dotyczące stosowania i interpretowania skal inteligencji MWSL-3, WISC-V i IDS-2; pomiaru inteligencji emocjonalnej z użyciem SIE-T, TRE, PKIE, DINEMO i INTE oraz przydatnej w diagnozie niepełnosprawności intelektualnej ABAS-3, narzędzie do badania pamięci i uczenia się TOMAL-2,  narzędzia iFight Depression oraz Systemu Certyfikacji EuroPsych w wymiarze ponad 85 godzin (Pracownia Testów Psychologicznych i Pedagogicznych, Pracownia Testów Psychologicznych PTP /Polskiego Towarzystwa Psychologicznego/; PTP Oddział Warszawski)

3. Szkolenia w ramach projektu Doskonały dydaktyk KUL finansowanego przez Fundusze Europejskie dla Rozwoju Społecznego oraz Europejski Fundusz Społeczny Plus, w wymiarze ponad 142 godzin, w tym  m in. Mentoring - 64 godz., Wystąpienia publiczne osób prowadzących dydaktykę - 16 godz., Emisja głosu - 9 godz, Profesjonalny profil na LinkedIn - 9 godz.; Wymogi merytoryczne  i formalne kart przedmiotow - 21 godz. oraz Metody oceniania studentów i weryfikacja efektów uczenia się - 8 godz. (Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II)

4. Dwuletni staż kliniczny - Akademicka Poradnia Psychologiczna na APS (zespół: dr Lidia Zabłocka-Żytka, dr Sylwia Kluczyńska, mgr Joanna Wojda-Kornacka, dr Kamila Dobrenko, dr Małgorzata Stawska)

5. Ukończone trzyletnie Podyplomowe Szkolenie w Terapii Poznawczo-Behawioralnej Dzieci i Młodzieży, I edycja, 380 godzin (Warszawa: Centrum Terapii Poznawczo-Behawioralnej/CTPB)

6. Dwuletni staż kliniczny - Ośrodek Terapeutyczny Dzieci i Młodzieży na Wydziale Psychologii UW (superwizja: dr Teresa Kaczmarek, opieka: prof. dr hab. Małgorzata Kościelska)

7. Podyplomowy Kurs Dysleksji Rozwojowej, 150 godzin (Gdańsk: Polskie Towarzystwo Dysleksji)

8. Metoda Ruchu Rozwijającego według V. Sherborne, poziom 1, 2 i 3, 150 godzin (Gdańsk: Polskie Towarzystwo Dysleksji)

9. Trzyletni staż kliniczny - Ośrodek Wczesnej Interwencji w Warszawie (opieka: prof. dr hab. Małgorzata Kościelska)

 

Pełnione funkcje (od najnowszej):

1. opiekun roku dla specjalności Psychologia Wspierania Jakości Życia na KUL (przez 2 lata)

2. opiekun roku V dla specjalności Psychologia Biznesu i Przedsiębiorczości na KUL (jeden semestr, za dr Ewelinę Purc)

3. kierownik Zakładu Psychologii Rozwoju i Wychowania na APS (przez 4 lata)

4. kierownik specjalności Stosowana Psychologia Społeczna przemianowanej na specjalność Psychologia Wspierania Rozwoju i Kształcenia na APS (przez 7 lat)

 

Nagrody, nominacje i podziękowania od studentów dotyczące dydaktyki (od najnowszych):

[2025] Absolutorium i studenckie docenienie "za dziecięcą radość"

[2022] nominacja do Oskarów Psychologicznych organizowanych przez Koło Naukowe Studentów Psychologii KUL

[2015] statuetka "Bezkonkurencyjna" Złotego Freuda organizowanego przez Samorząd Studentów Psychologii APS

[2013] nominacja w kategoriach "Empatyczny Rogers", "Temperamentny Strelau"oraz "Wpływowy Cialdini" Złotego Freuda organizowanego przez Samorząd Studentów Psychologii APS

[2006] 2 miejsce w kategorii dla najlepszego prowadzącego ćwiczenia od Samorządu Studentów Wydziału Psychologii UW

 

Najważniejsze prowadzone osobiście zajęcia w ramach studiów podyplomowych:

1. Dziecko jako podmiot wychowania i nauczania – perspektywa rozwojowa - w ramach studiów podyplomowych „Pedagog i psycholog we współczesnej szkole” (6 lat - Wydział Psychologii UW)

2. Koncepcje psychologicznego, jak i biologicznego rozwoju i funkcjonowania człowieka oraz ich związek z różnymi kierunkami psychoterapii CBT - w ramach studiów podyplomowych „Terapia poznawczo-behawioralna dzieci i młodzieży” (5 lat - CTPB)

3. Problemy wychowawcze w dzieciństwie na tle rozwoju dziecka - w ramach studiów podyplomowych „Pedagog i psycholog we współczesnej szkole” (6 lat - Wydział Psychologii UW)

4. Psychologia rozwojowa i wychowawcza - w ramach studiów podyplomowych „Logopedia” (10 lat - APS)

5. Psychospołeczne uwarunkowania trudności związanych z realizacją zadań rozwojowych - w ramach studiów podyplomowych „Poradnictwo psychologiczne i interwencja kryzysowa” (8 lat - APS)

6. Psychologiczne koncepcje wyjaśniające zaburzenia psychiczne i zaburzenia zachowania w ramach studiów podyplomowych „Psychologia kliniczna” (6 lat - APS)

7. Rozwój człowieka i jego uwarunkowania.  Rozwój w okresie dzieciństwa, dorastania i dorosłości. Czynniki ryzyka i czynniki wspierające proces rozwoju w ramach studiów podyplomowych „Psychologia kliniczna” (6 lat - APS)

8. Szybkie czytanie - w ramach studiów podyplomowych „Trener umiejętności poznawczych” (2 lata - Wydział Psychologii UW)

 

Najważniejsze prowadzone osobiście zajęcia w ramach jednolitych studiów magisterskich:

  1. Coping with stress - wykład (Instytut Psychologii KUL - cztery lata) 

  2. Diagnoza gotowości szkolnej ucznia - ćwiczenia (Instytut Psychologii APS - trzy lata) 

  3. Diagnostyka inteligencji - wykład (Instytut Psychologii KUL - cztery lata) i laboratorium (Instytut Psychologii KUL -7 lat)

  4. Diagnoza trudności szkolnych i terapia pedagogiczna (Wydział Psychologii UW - pięć lat) 
  5. Indywidualna i grupowa praca z nauczycielem - warsztaty (Instytut Psychologii APS - cztery lata) 
  6. Interwencja w system szkolny i rodzinny - wykład (Instytut Psychologii APS - cztery lata)
  7. Metody Pomocy Psychologicznej - warsztaty (Instytut Psychologii APS - dwa lata) 
  8. Narzędzia diagnozy psychologicznej dziecka - wykład i ćwiczenia (Instytut Psychologii APS - cztery lata)
  9. Neuropsychologia - wykład (Instytut Psychologii KUL - (cztery lata) i ćwiczenia (Instytut Psychologii KUL -pięć lat)
  10. Podstawowe Umiejętności Interpersonalne - warsztaty (Instytut Psychologii APS - osiem lat) 
  11. Podstawowe Umiejętności Psychologiczne - warsztaty (Wydział Psychologii UW - dwanaście lat) 
  12. Podstawowe Umiejętności Pomagania - warsztaty (Instytut Psychologii APS - cztery lata) 

  13. Pozytywne funkcje negatywnych doświadczeń - seminarium (Instytut Psychologii KUL- dwa lata) 

  14. Problemy wychowawcze okresu dzieciństwa - seminarium (Wydział Psychologii UW - pięć lat) 
  15. Problemy wychowawcze okresu dorastania i wczesnej dorosłości - seminarium (Wydział Psychologii UW - trzy lata) 
  16. Proces diagnozy psychologicznej. Studium przypadku - warsztaty (Instytut Psychologii APS - dwa lata) 
  17. Profilaktyka zachowań problemowych u dzieci i młodzieży - ćwiczenia (Instytut Psychologii APS - cztery lata) 

  18. Psychologia kliniczna i psychopatologia wieku rozwojowego - ćwiczenia (Instytut Psychologii KUL - dwa lata)

  19. Psychologia wychowania i nauczania - wykład (Instytut Psychologii KUL - dwa lata)
  20. Psychoprofilaktyka zachowań ryzykownych młodzieży - ćwiczenia (Wydział Psychologii UW - cztery lata) 
  21. Psychologia szkolna - wykład (Instytut Psychologii APS - sześć lat) 
  22. Psychologia rozwoju człowieka - wykład (Instytut Psychologii APS - dwa lata) i ćwiczenia (Wydział Psychologii UW - dwa lata) 
  23. Swobodne Metody Diagnostyczne  - warsztaty (Instytut Psychologii UW - pięć lat) 
  24. Umiejętności Pomagania - warsztaty (SWPS - trzy lata) 

  25. Zaburzenia dzieci i młodzieży w praktyce klinicznej - ćwiczenia (Instytut Psychologii KUL - dwa lata)

 

 

Zainteresowania naukowe i dydaktyczne:

Promocja zdrowia psychicznego, poradnictwo psychologiczne (ze szczególnym naciskiem na problemy związane z agresją), rola psychologa klinicznego w szkole, wypracowanie modelu współpracy z nauczycielem, uczniem i rodzicami

 

Urodzony warsztatowiec (m.in.:  warsztaty dla KNSP KUL: "Jak się uczyć?" oraz "Wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży - przegląd skuteczności programów psychoedukacyjnych" - sekcja Psychologii Rozwojowej; "Poradnictwo: Jak pomagać dzieciom i/lub młodzieży?" - sekcja Psychoterapii i Poradnictwa Psychologicznego; "Rola psychologa klinicznego w szkole" oraz "Neuropsychologa - najważniejsze zagadnienia"  - Sekcja Psychologii Klinicznej)

 

Najważniejsze publikacje samodzielne (od najnowszych, nie wykazane w dorobku 

1. Sokołowska, E (2014/2007) Jak postępować z agresywnym uczniem? Zmiana sposobu myślenia i działania. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna (wydanie 2, zmienione)

2. Sokołowska, E. (red.) (2013). Psychologia wspierania rozwoju i kształcenia. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

3. Sokołowska, E. (2010). Ewaluacja psychologicznych oddziaływań profilaktycznych. Głos Pedagogiczny, 18, 17-19.

4. Sokołowska, E (2010a). Trening poznawczo-behawioralny w pracy z rodzicami dzieci przedszkolnych i szkolnych. W: W. Budziński, (red.) Terapia i resocjalizacja dzieci i młodzieży z problemami szkolnymi. Monografia zbiorowa (s. 79-85). Gdańsk: Wydawnictwo Gdańskiej Wyższej Szkoły Humanistycznej

5. Sokołowska, E. (2008). Gdy dziecko zdaje egzamin. Scenariusze warsztatów psychologicznych dla rodziców. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna.

6. Sokołowska, E. (2007). Jak być skutecznym i zadowolonym nauczycielem? Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna

7. Sokołowska, E. (2007a). Przeżywanie radości – to, co dają metody psychoedukacyjne. Nowiny Psychologiczne, 3, 63-68

9. Sokołowska, E (2006). Dziecko molestowane: co nauczyciel może zauważyć i w jaki sposób pomóc. (s. 4216-4218). W: K. Kmiecik-Baran (red.), Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży szkolnej. Warszawa: Dashofer

9. Sokołowska, E. (1998). Spojrzenie psychologa na małe dziecko z problemami neurologicznymi. W: J. Rola (red.), Wybrane problemy psychologicznej diagnozy zaburzeń rozwoju dzieci (s. 84-95). Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej.

 

 

Najważniejsze publikacje we współautorstwie (od najnowszej, nie wykazane w dorobku naukowym):

1.  Sadura-Sieklucka, T., Sokołowska, B. Sikora, J. A., Kądalska, E.,  Sokołowska, E.,  Targowski T. (przyjęte do druku). Zumba Gold dance compared to conventional balance exercises as a proposed approach to improving balance and reducing the risk of falls in older adults. Rheumatology

2. Sokołowska, E., Sokołowska, B. (w recenzji). How to use novel digital technologies in the work of a neuropsychologist? A benefit-loss analysis. Acta Neuropsychologica

3. Kuncewicz, D., Sokołowska, E., Sobkowicz, J., Kuncewicz, D. (2019). Po ciszy. Rozważania o komunikacji opartej na kontekście. Lublin: Towarzystwo Naukowe 45. 

4. Zabłocka-Żytka, L., Sokołowska, E. (red.) (2016). Pomoc psychologiczna chorym somatycznie. Wybrane zagadnienia. Warszawa: Wydawnictwo Difin

5. Kuncewicz, D. Sokołowska, E., Kuncewicz, D. (2015). Zabieranie słowa w nauce. Kultura. Media. Teologia, 22(6), 53-65

6. Sokołowska, E., Zabłocka-Żytka, L., Kluczyńska, S., Wojda-Kornacka, J. (2015). Zdrowie psychiczne młodych dorosłych. Wybrane zagadnienia. Warszawa: Wydawnictwo Difin

7. Sokołowska, E., Zabłocka-Żytka, L. (2013). Psychologia rozwojowa dla klinicystów. Przykładowe ćwiczenia i interwencje. Warszawa: Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna

8. Sokołowska, E., Bieńkowska, A., Batory, A., Sicińska, M., Weilg, B. (2011). Ćwiczenia z psychologii rozwoju. W: B. Weigl (red.), Psychologia rozwoju i podstawy pomagania. Teoria-ćwiczenia-praktyka (s. 13-90). Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

9. Sokołowska, E., Pietkiewicz, B. (1998). Procedura postępowania diagnostycznego w analizie jakościowej Testu Niedokończonych Zdań Rottera. W: K. Stemplewska-Żakowicz (red.),  Nowe spojrzenia na Test Niedokończonych Zdań J.B. Rottera (s. 27-37). Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP

 

 

Hobby i zainteresowania pozanaukowe:

Biografie. Długie spacery